• 高中地理教学一体化模式的构建
  • 2009-7-10 浏览() 【
  •  一、编写教案学案的指导思想是:

        1、学生从自学教材开始,通过阅读教材提出问题,教师点拨,学生进行分析讨论,学生探究,并与所学的知识相结合进行加工小结出知识点、网,最终达到提高学生综合素质的目的。

        2、培养高素质的教师队伍,完成教师的角色转换。

        3、设计出更加完善的教案学案,并逐步形成“高中地理教案学案一体化模式”的应用网络,开发出一套符合吴忠高级中学现状的高中地理校本课程。

        4、优化教与学的策略,和谐教与学的关系,大幅度提高地理课堂教学的效率和学生地理学习的成绩,最终全面提高教学质量。

        在确定了指导思想后,我们又结合我们组有经验的教师在以前的教学过程中进行的一些教学改革尝试,确定我们编写教案学案的程序为:

        学习理论和课标——研究教材——调查访问学生——分析学情和资源——集体备课——教师说课——评课——试讲——会诊式研讨——得出教案学案初稿——实施——信息反馈——修改教案——定稿。

        在此基础上,我们分高一、高二、高三备课组各自完成了一本以教材为主线,按课时分节的教案学案集。

        然后我们再集中全组教师的力量,又完成了一本高三第一轮复习时所用的教案学案集。

        在设计教案学案的过程中,我们每个备课组尤其注重了对青年教师的培养。对近两年进入我校工作的年轻的地理教师都在组选了一名有丰富教学经验的教师做“师父”。青年教师所设计的教案学案在严格按照上述程序完成以后,还要经过“师父”的检查、肯定后才能正式定稿。

        此外,在用自编的教案学案进行教学的过程中,我们大力提倡全组教师尤其是青年教师在教学中合理地使用多媒体进行教学,并注意收集了青年教师在教学中制作使用的一些多媒体课件。

    二、所取得的主要成绩

        1、教案学案一体化模式的构建,激发了学生学习地理的兴趣,拓展了学生科学探究的空间,提高了学生地理学科的素养;能引导学生自主学习、探究学习和合作学习,形成科学的学习方法和终身学习的能力。

        2、优化了教与学的策略,和谐了教与学的关系,大幅度提高地理课堂教学的效率和学生地理学习的成绩,全面提高了教学质量。

        在我们进行的用“教案学案一体化模式”教学与普通教学的效果对比中,我们发现,使用“教案学案一体化模式”教学的班人平分要高出近四分,及格率要高出10个百分点,会考成绩明显有所提高。这充分说明使用“教案学案一体化模式”教学更能够调动学生的学习积极性,更好地培养其动手动脑能力,从而能够显著地提高学生的理解能力及综合应用能力,提高课堂教学效率,更符合本校学生的实际情况。

        3、更可喜的是青年教师的教学能力,在逐步完善“一体化教学模式”中得到了长足的进步。

        4、以高中教案学案一体化模式的构建为中心,制作了能更好地服务于课堂教学的多媒体课件。

        三、存在的不足和努力的方向

        1、高中教案学案一体化模式的构建,在增加学生动手动脑的机会、增大课堂容量的同时,也增加了一些基础不太好的学生尤其是一些后进生的学习负担。如何在完善“教案学案一体化模式”的过程中加强对后进生的培养,成了急需解决的问题。

        2、软件制作水平跟不上,需要购买新的教学电脑软件。

        3、课题研究的理论把握还需要我们进一步地加深。

        4、现阶段我们的课题研究还局限于本校,希望在以后能把“教案学案一体化”的教学方式推广到其它兄弟学校。

        希望各位同仁、专家就相关问题和研究措施、不足给我校地理学科组提供建议和帮助,热情欢迎大家通过网络教研的方式进行交流。

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